Я - педагог
Добро пожаловать!
Здравствуйте, дорогие коллеги!
Мы рады приветствовать вас. Сегодня школа и университет меняются быстрее, чем когда-либо. Современные дети растут в цифровом мире, и нам, педагогам, важно не просто «догонять» эти технологии, а делать их своими надежными помощниками.
Именно поэтому работа нашей лаборатории строится вокруг практики и реальных вызовов, с которыми мы сталкиваемся в классах каждый день.
Наша цель — создание научно-обоснованной инновационной экосистемы, которая развивает профессиональный рост педагога в работе с одаренными и талантливыми обучающимися.
Мы здесь для того, чтобы поддержать вас, поделиться проверенными и понятными инструментами для выявления и развития одаренных и талантливых обучающихся в инклюзивной среде.
Давайте вместе делать наше образование современным и инновационным.
Добро пожаловать в мир новых педагогических возможностей!
Материалы
Курсы разработаны в рамках реализации ПЦФ на тему: ИРН BR28712263 «Создание комплексной научно-инновационной системы подготовки педагогических кадров по развитию одаренных детей Казахстана».
| Название | Содержание | Ссылка |
|---|---|---|
| Квалификационные требования для преподавателей, специализирующихся на инклюзивном обучении одаренных школьников. | Квалификационные требования для педагогов, работающих в сфере инклюзивного образования и сопровождающих обучение одаренных школьников, включают комплекс профессиональных, личностных и методических характеристик. Педагог должен обладать глубокими предметными знаниями, владеть современными образовательными технологиями и методиками работы с детьми, имеющими высокий уровень способностей, а также уметь адаптировать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей каждого ученика. | Открыть |
| Методическое руководство по проведению тестирования педагогов на соответствие квалификационным требованиям в области инклюзивного обучения одаренных школьников | Методическое руководство посвящено вопросам создания тестовых заданий, ориентированных на комплексную оценку профессиональной компетентности педагогов, работающих с одаренными учащимися в условиях инклюзивной образовательной среды. Новизна разработки заключается в формировании интегрированного комплекса тестовых заданий, предназначенного для всесторонней оценки профессиональных компетенций педагогов, осуществляющих сопровождение одарённых учащихся в условиях инклюзивного образования. Методическое руководство предназначено для помощи педагогам при прохождении тестирования для определения соответствия квалификационным требованиям педагогов, специализирующихся на инклюзивном обучении одаренных школьников. | Открыть |
| Методика комплексного отбора педагогов для работы с одаренными детьми | Работа с одаренными детьми требует от педагогов особых навыков и знаний, а также способности использовать индивидуализированные подходы в обучении. Одаренные дети обладают выдающимися способностями, что создает как возможности, так и вызовы для педагогов. Важно, чтобы образовательный процесс с такими детьми был направлен на развитие их уникального потенциала, что невозможно без профессиональной и психологически готовой педагогической команды. Разработка комплексной методики отбора педагогов для работы с одаренными детьми, соответствует требованиям современной образовательной практики и удовлетворяет потребности детей с особыми образовательными запросами. | Открыть |
| Анализ образовательных программ магистратуры и докторантуры PhD по формированию профессиональных компетенций в области специализированного и инклюзивного образования. | Анализ образовательных программ магистратуры и докторантуры университета обусловлен необходимостью выявления уровня формирования профессиональных компетенций в сфере специализированного и инклюзивного образования. Целью данного исследования является проведение сравнительного анализа образовательных программ магистратуры и докторантуры Павлодарского педагогического университета имени Әлкей Марғұлан с точки зрения формирования профессиональных компетенций в области специализированного и инклюзивного образования, а также выработка рекомендаций по их сопровождению и совершенствованию. | Открыть |
| Модель профессионального роста педагогов для работы в инклюзивном образовании. | Актуальность модели обусловлена необходимостью преодоления профессиональных дефицитов педагогов в вопросах идентификации и сопровождения талантов внутри инклюзивного класса. Новизна подхода заключается в интеграции нескольких ключевых подходов: 1. Методологический подход: Сочетание компетентностного, личностно-ориентированного и социально-средового подходов. 2. Психометрические показатели: Использование пятифакторной модели личности (Big Five) для диагностики психических черт личности педагога. 3. Практико-ориентированный этап: Акцент на современные методы исследования практики, такие как Action Research и Lesson Study. В ее основу заложена идея развития «рефлексивного практика» — специалиста, способного гибко сочетать методы дифференциации, гуманистические принципы и научно-обоснованные подходы (Evidence-Based Practice). Модель спроектирована как целостная система, включающая следующие взаимосвязанные компоненты: целевой, методологический, содержательный, оценочный и результативный. Стратегическая задача: формирование и развитие интегративной профессиональной компетенции педагога, обеспечивающих эффективное выявление, сопровждение и развитие талантливых и одаренных детей в инклюзивной образовательной среде. Целевая аудитория: учителя-предметники, педагоги-психологи, методисты, тьюторы, педагоги дополнительного образования, руководители методических объединений школ, методисты Реализация данной модели повысит качество обучения и обеспечение профессионального роста педагога через трансформацию его роли из транслятора контента в исследователя и наставника в инклюзивной образовательной среде. | Открыть |
| Курсы повышения квалификации педагогов школ по развитию одаренных и талантливых школьников и по инновационным технологиям в педагогической практике | В целях поддержки педагогов Государственная политика Республики Казахстан предусматривает: постоянное повышение квалификации педагогов; обучение методам выявления разных типов одарённости; разработку методик для детей с высокой учебной мотивацией; создание сети тренеров и коучей по одарённости. 1.Педагогические технологии развития одаренных и талантливых школьников» (80 ч.) Программа заключается в разработке образовательной программы, направленной на успешность оказания методической помощи, психолого-педагогической, организационной и иных видов профессионального развития и поддержки педагогических работников системы среднего образования. Настоящая программа повышения квалификации представляет собой уникальный образовательный продукт, тематика которого определяется новизной комплексного подхода на стыке трех актуальный направлений современной педагогики: - работа с детской одаренностью; - принципы инклюзивного образования; - развитие исследовательской компетентности педагога через методологию Action Research (исследование в действии). | Открыть |
| Курсы повышения квалификации педагогов школ по развитию одаренных и талантливых школьников и по инновационным технологиям в педагогической практике | 2. Инновационные подходы в современной педагогической практике работы с одаренными и талантливыми школьниками (80 ч.) Программа заключается в разработке образовательной программы, направлена на формирование у педагогов системного понимания современных образовательных моделей и цифровых технологий, обеспечивающих эффективное выявление, сопровождение и развитие одаренных обучающихся. Содержание Программы рассматривает: - Инновационные модели работы с одаренными и талантливыми школьниками; - Комплексный анализ методологий и подходов к применению искусственного интеллекта в образовании; - Интеграция технологий дополненной реальности и искусственного интеллекта в систему сопровождения одаренных обучающихся; - Применение технологий виртуальной реальности и искусственного интеллекта для развития исследовательского и творческого потенциала одаренных школьников. | Открыть |
| Стандарт подготовки и переподготовки педагогов для работы с одаренными детьми (вводная часть) | Стандарт направлен на формирование у педагогов профессиональных компетенций, обеспечивающих выявление, развитие и сопровождение одаренности обучающихся; проектирование индивидуальных образовательных маршрутов; создание развивающей образовательной среды; обеспечение психологического и педагогического сопровождения одаренных детей, в том числе в условиях инклюзивного образования. | |
| Научно-методическая копилка | Литература Полезные ссылки Онлайн-курсы |
О курсе
МООК «Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей» посвящен изучению психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в образовательной среде. Он охватывает теоретические основы детской одаренности, типологию и динамику развития способностей, а также методы диагностики и практического сопровождения одаренных детей с учетом индивидуальных и социальных факторов.
Цель курса
Сформировать у обучающихся целостное понимание феномена детской одаренности, развитие навыков диагностики и сопровождения одаренных детей, а также подготовить к применению психолого-педагогических подходов и технологий в образовательной практике.
Результаты курса
По окончании курса слушатели смогут:
- Определять и классифицировать виды детской одаренности;
- Понимать биологические, социальные и психологические основания развития одаренности;
- Применять методы психолого-педагогической диагностики;
- Разрабатывать и реализовывать программы сопровождения одаренных детей в образовательных организациях;
- Взаимодействовать с родителями и педагогами в целях поддержки одаренных детей;
- Использовать цифровые технологии для создания индивидуальных образовательных траекторий.
Программа курса
Модуль 1. Теоретические основы исследования детской одаренности
Цель: формирование целостного представления о научных подходах к изучению одаренности.
Темы:
- Развитие психолого-педагогической мысли о детской одаренности
- Биологическое и социальное в развитии одаренности
- Концепции одаренности (теории Ч. Спирмена, Л. Терстоуна, Б.М. Теплова и др.)
- Модели одаренности (многофакторные, системные, деятельностные)
- Одаренность как междисциплинарная проблема (психологический, педагогический и социокультурный аспекты)
Модуль 2. Виды, динамика и диагностика одаренности
Цель: освоение типологии, динамики развития и методов диагностики одаренных детей.
Темы:
- Виды детской одаренности. Соотношение общей и специальной одаренности
- Особенности личности одаренного ребенка (когнитивные и эмоционально-личностные)
- Интеллектуальная одаренность как проявление индивидуального ментального опыта
- Лонгитюдные исследования одаренности
- Практическая диагностика одаренных детей (методики, проблемы и этика)
Модуль 3. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей
Цель: формирование практической готовности к организации сопровождения одаренных детей.
Темы:
- Система психолого-педагогического сопровождения (цели, задачи, модели)
- Система воспитательной работы с одаренными детьми (условия, формы и уровни дифференциации)
- Педагог как субъект сопровождения (требования, профилактика эмоционального выгорания)
- Родители и одаренные дети (особенности воспитания, консультирование)
- Цифровые технологии в сопровождении (образовательные ресурсы, индивидуальные траектории, онлайн-среда)
Целевая аудитория курса
- Педагоги и психологи образовательных организаций;
- Студенты, магистранты, докторанты;
- Руководители образовательных программ для одаренных детей;
- Родители и педагоги дополнительного образования, заинтересованные в развитии одаренности детей.
Учебная нагрузка
Общая продолжительность: 150 академических часов (5 кредитов).
Формат: лекции, практические занятия.
Итоговая аттестация: контрольные тесты.
По итогам успешного прохождения курса, выдается сертификат.
Уважаемые слушатели курса, учиться никогда не поздно, поэтому вперед к новым знаниям!